Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. Превращение ребенка в творческую личность зависит во многом от нас, педагогов.

Считая, что экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью ребенка-дошкольника, педагоги детского сада организовали совместные опыты и эксперименты. Дети старшей группы №16 вместе со своим педагогом Павловой Венерой Владимировной узнавали свойства воздуха, ребята из разновозорастной группы № 25 с воспитателем Беловой Надеждой Иосифовной   удивлялись тому, что  вода, впитываясь в пористую бумагу, поднимается вверх, окрашивая  салфетку теми цветами, которые нарисовали сами дети и получилась радуга!

А малышей из группы № 21 воспитатель подвела к выводу, что бумага и ткань отличаются по свойствам. От такого интересного дела не остались в стороне и дети группы с расстройством аутистического спектра  со своим воспитателем Леонтьевой Ириной Геннадьевной - они знакомились со свойством магнита.

   Воспитатели стараются, чтобы  детский интерес к исследованиям, открытиям со временем не угас, ведь в процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность (Почему? Зачем? Как? Что будет, если, почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. При этом взрослый – не учитель наставник, а равноправный партнёр, соучастник деятельности, что позволяет ребенку проявлять собственную исследовательскую активность.

   Во время экспериментов дети испытывают ни с чем не сравнимый восторг, удивление от знакомства с неожиданным свойствами и качествами окружающих и близких предметов.